Шевченко Юлия Борисовна, библиотекарь высшей квалификации отдела обслуживания учащихся 7-9 классов и юношества Костанайской областной библиотеки для детей и юношества им. И. Алтынсарина
Как я попала в библиотеку? Казалось бы, случайно - стечение обстоятельств. А с другой стороны, ничего случайного в нашей жизни нет. Значит- это судьба. Ещё с детства библиотека была для меня каким-то волшебным местом, где творят чудеса и и сполняются желания. А работа библиотекаря казалось вечным праздником — сиди и наслаждайся чтением. Когда я начала работать в библиотеке, миф о постоянном празднике развеялся и, оказалось, чтобы творить чудеса нужно ещё многому научиться. В реальности профессия библиотекаря не из простых — она многогранна! И стало немного страшно. А вдруг не смогу. Но тут сработал принцип — почему не смогу, чем я хуже других. Сколько же надо знать и уметь — это осознание пришло, когда я поступила учиться в Челябинскую государственную академию культуры и искусств.
Один из ведущих библиотековедов 20-х гг. XX века Яков Васильевич Ривлин (1875-1942) систематизировал существовавшие до него взгляды на задачи и сущность библиотеки и выделил три направления. Первое направление — библиофильское, суть которого заключается в организации, по определенным правилам, библиотечного фонда в целях лучшего его сохранения и использования.
Центром образовательно-утилитарного направления является читатель. Библиотеке, как главному орудию распространения знаний, необходимо приблизить книгу к читателю, научить его извлекать из книги полезное знание. Сам же Ривлин критиковал эту точку зрения, считая такую деятельность библиотек недостаточной.
Основоположником третьего направления, социально-педагогического, ученый называл Николая Александровича Рубакина (1862-1946), считавшего основой библиотечной работы не распространение знаний, а содействие умственному и эмоциональному развитию читателя [1].
Различные направления библиотечной работы требуют знаний по многим профессиональным и общеобразовательным программам. Боязнь оказаться в какой-то сфере некомпетентной заставляла меня прикладывать усилия, чтобы постичь все тайны библиотечной профессии. По мере накопления практического опыта теоретические знания стали выстраиваться в стройную систему, что несомненно помогало в работе. Ведь известно, что теория без практики так и останется только теорией.
Теперь хотелось бы поделиться с молодыми коллегами, какие страхи приходили ко мне во время моей учебы и работы, и как я с ними справлялась. Конечно, мы с вами разные и, соответственно, страхи тоже разные. Но, самое главное, на мой взгляд — побольше оптимизма, искренности и улыбки на лице.
Страх первый — я ничего не знаю, я ничего не умею! Мой фронт работы — читальный зал для 7-9 классов и юношества. Фонд абсолютно неизвестный, книг огромное множество и первое впечатление — я никогда не запомню, что и где стоит. Ерунда! Было бы желание, как говорится. Самое главное — не теряться. Заходите за стеллажи, делаете большие глаза своему отражению в зеркале — всё! Вы напугали свой страх. Теперь собираете мысли — у вас есть несколько вариантов. Первый — вы самостоятельно ищете по всем полкам то, что вам надо, и через какое-то время обязательно находите нужную книгу. Второй вариант подразумевает под рукой таблицы ББК с их спасительным алфавитно-предметным указателем. Там вы находите нужный раздел и уже соответственно книгу в фонде. И третий вариант — ваш наставник, к которому вы всегда сможете обратиться с просьбой помочь найти нужный материал. По своему опыту советую — не бойтесь спрашивать, наоборот, чем больше вопросов вы будете задавать, тем больше нюансов вы узнаете. Поспрашиваете неделю, другую и вдруг окажется, что вы уже знаете, где именно стоит нужная вам книга с точностью до полки. И даже помните, как она выглядит. Вот тогда приходит гордость — вы знаете свой фонд и вы умеете с ним работать! Вы уже не боитесь сложных запросов, они не ставят вас в тупик, потому что за вашей спиной кладезь многовековой мудрости в книгах, где можно найти ответ на любой вопрос. А читатели теперь приходят конкретно к вам, потому что не сомневаются в вашей компетентности.
Но не надо останавливаться на достигнутом. Мы живем в быстро меняющемся мире и, чтобы идти в ногу со временем, надо постоянно осваивать новые знания. Как говорил великий древнегреческий философ Сократ: «Я знаю, что я ничего не знаю». Человек может учиться всю жизнь, каждый раз открывая для себя что-то новое, ранее неизвестное.
И вот он, страх второй — учеба. Это повышение квалификации или получение высшего профессионального образования, как в моем случае. Если это в своем городе — отлично, с вами рядом семья, коллеги и друзья, которые подскажут, поддержат и помогут. Если вам, как и мне, предстоит чужой город, где вы ни разу не были и он больше вашего родного городка раза в три-четыре — есть место для паники. Не надо! Вы подумайте о перспективе — новые люди, новые знакомства, общение, смена обстановки (оказывается это необходимо делать периодически!). А если это учебное заведение на слуху и там преподают известные профессора, значит, уровень вашего образования будет высоким. И через время вы будете делиться впечатлениями от общения с людьми, которые широко известны в библиотечном деле. Не успеете оглянуться и у вас на руках уже диплом, а вы только-только вошли во вкус. Что тогда? Тогда семинары, слеты, школы по всему Казахстану ждут вас. Опять страшно? Тогда представьте себе, что это лестница. Аттестация — ступенька, семинар — ступенька, конгресс — еще ступенька. Страха больше нет, а есть интерес, какие знания принесет следующая ступень. И все что вы узнаете, вы с радостью будете делиться с коллегами и читателями.
Вот я и подошла к работе с читателями. Чего я боялась? Как, например, проводить мероприятия. Обязательно возьмите в помощники опытного коллегу, который любит и умеет их проводить. И опять — начинайте задавать ему вопросы: как? что? каким образом? Обратитесь к профессиональной прессе, там всегда можно найти отличные сценарии. Смело берите их в основу своего мероприятия.Самое главное, отнестись к этому не как к поруке, подойдите со всей душой. Ведь здесь ваш полет фантазии не ограничен рамками: придумывайте новые формы, наполняйте их интересным содержанием и отдача будет стопроцентная. Поставьте себя на место ребенка, что вы хотите услышать и увидеть на библиотечном мероприятии. Еще один школьный урок или необычное книгосветное путешествие на остров "Где-то-там". Именно так путешествовали на неделе детской книги наши читатели в поисках восьмого чуда света. Этим чудом оказалась дружба, а книги позволяют дружить детям разных народов без ограничений.
А как подружить читателя с книгой? Ведь именно книга — главное «действующее лицо» в библиотеке. Они - хранители человеческого опыта — сопровождают читателя на протяжении всей жизни, начиная с детства и кончая зрелой порой. Вы можете сказать, что значит подружить? Раз он ходит в библиотеку, раз он читатель, значит, он уже дружит. Вот и я так думала. Не всегда, как оказалось. Я работаю в читальном зале и каждый день вижу, что многие наши читатели берут информацию в Интернете, реже ходят в библиотеку и меньше читают книги. Часто подростки механически используют книги: листая, делают закладки для ксерокопий, а затем сдают свои творения учителям.
Наша задача - не упустить тех, кто еще дружит с книгой, чтобы компьютер и телевизор не стали единственным источником всех радостей жизни. Надо привлечь к книге тех, кто еще не имеет вкуса к чтению [2].
Проблема состоит еще в том, что в теории чтения, как писал Я. В. Ривлин «...по этому вопросу полный разброд. Кто тащит в психологию, кто в рефлексологию, кто в биологию, кто в психотех-
нику, а большинство руководствуется здравым смыслом и житейским чутьем»3. Поэтому, разделяя представления Н. А. Рубакина о чтении как взаимодействии мыслей и чувств, Я. В. Ривлин одним из первых приступил к научной разработке проблем теории чтения. В основных направлениях он указывал прямую и неотложную задачу библиотеки — содействовать читателю в развитии психических способностей — обобщения, памяти, ассоциаций и др., а в эмоциональной сфере — способности испытывать чувства и эмоции высшего порядка: интеллектуальные, социальные, моральные и пр. [4].
Как привлечь читателей к чтению? Чтение — то, что делает меня — мною, тебя — тобою, его — им. Нужен тот, кто готов превращать нечитающих в читающих. Даниэль Пеннак, современный французский писатель, подарил нам такую мысль: «Дорогие библиотекарши, служительницы храма, это счастье, что все заголовки мира разложены по ячейкам в вашей превосходно организованной памяти ...это просто чудо, что вы ориентируетесь во всех тематических разделах, представленных на окружающих вас стеллажах... но как бы хорошо было, если бы еще рассказывали свои любимые книги посетителям, заблудившимся в лесу потен¬циальных чтений... как было бы прекрасно, если б вы развернули в их честь свои лучшие читатель¬ские воспоминания! Станьте сказительницами — волшебницами — и книжки сами попрыгают с полок в руки читателям»[5].
Подберите и предложите читателю книгу со смыслом. Тут уж, как говорится, ваше творчество не знает предела. Это может быть современная литература и не очень. Можно рассказать яркий эпизод из книги, может быть у этого произведения интересная история создания — расскажите ее. Вспомните, что вы сами читали в подростковом возрасте, расскажите о своих любимых книгах, какие эмоции и переживания вы испытывали при прочтении и поделитесь с читателями. Мой любимый автор — это Вячеслав Крапивин, и я советую его читателям от мала до велика. С детства читала его с удовольствием и продолжаю читать до сих пор. И чувства, что я испытываю при чтении — желание быть с героями Крапивина рядом, переживать вместе с ними, чтобы у меня были такие же друзья, которые не предадут и не оставят в беде - стараюсь передать своим читателям.
И вот эпизод из практики. Читатель просит Гарри Поттера, но на данный момент все книги на руках. Предлагаю ему Крапивина. А он говорит, что не хочет читать о пионерах, а хочет что-нибудь подобное Роулинг. Я ему даю последние произведения автора о современных подростках. Это те же пионеры, только без галстука, с прежними понятиями дружбы, чести и отваги. И говорю, прочитай и сравни. Разве сильно они отличаются. Они также идут на конфликты с учителями, отстаивая свою справедливость, как и Гарри Поттер. И дружба для них - тоже святое понятие. И страх у них бывает, сожмет горло, что, кажется все, ничего нельзя сделать. Но потом возьмут себя в руки и все преодолеют. А читатель хочет про волшебство, фантастику. Я говорю, что и у Крапивина есть фантастические произведения. Уговорила, читатель взял, а потом прочитал все книги этого автора, которые у нас есть и признался, что сам порой попадал в похожие ситуации, как герои произведений Крапивина. И, если бы он раньше прочел эти книги, то уже совсем по-другому выходил бы из сложившегося положения. А еще спросил, много ли у нас читают этого автора, потому что ему интересно встретиться, поделиться и сравнить впечатления от прочитанного.
Не часто можно встретить людей, которые обращаются одновременно к одной и той же книге. А ведь именно книга объединяет и дарит радость общения. Поэтому мы решили на каникулах проводить громкие чтения, чтобы объединить своих читателей одной книгой. Дать им возможность поделиться впечатлениями о ней, обсудить героев, подумать, что можно сделать, оказавшись на их месте.
Каждый день в читальном зале мы объявляли о чтении вслух. Сначала к этому отнеслись как детской забаве — мы же не дети, чтобы нам читали. Но, оказалось, что это очень интересно и стали приводить своих друзей послушать. Это были самые разные произведения: Паоло Коэльо «Рождественская сказка», Артуро Перес-Реверте «Дело чести», Ксения Духова «Все старушки думают об этом», Абай Кунанбаев «Слова назидания», Иен Стракан «Паренек в пузыре» и многие другие. Мы читали их и пытались прочувствовать книги, героев, автора. Ведь еще Николай Александрович Рубакин, известный библиотечный деятель сказал: «Ползать глазами по буквам, да словам, да страницам — это еще не чтение. Видеть и запоминать — это тоже еще не чтение. Надо переживать, надо чувствовать, оде¬вать чужие слова в плоть и кровь, так чтобы они становились как бы самой жизнью... Чтение есть создание собственных мыслей при помощи мыслей других людей» [6].
Обсуждения всегда были разные. С Паоло Коэльо мы рассуждали о чудесах, о добре и зле, что есть богатство и бедность. Согласились с Перес-Реверте, что у каждого человека свое понимание чести, кем бы он ни был. А потом ребята придумывали, как сами закончили бы это произведение — счастливой развязкой или трагическим финалом. Счастья и оптимизма было, конечно, больше.
Цикл рассказов Ксении Духовой заставил задуматься об отношениях со старшим поколением. Ребята поделились тем,какие ассоциации возникают у них при упоминании о бабушке -«тепло», «уют», «улыбка», все самое доброе и родное. И сразу захотелось увидеть любимую бабушку.
В рамках акции «Одна страна - одна книга», мы читали Абая Кунанбаева «Слова назидания». Каково было удивление ребят, что написанные более ста лет назад слова не потеряли своей актуальности и сейчас. Каждый может выделить для себя что-то важное. Оказывается, чтобы быть успешным у человека есть все — руки, ноги, голова. И если мы это не используем, то это только наша вина. Никто не остался равнодушным, очень бурно обсуждали, в каких сферах современной жизни можно применить «Слова» Абая.
А над книгой Иена Стракана «Паренек в пузыре» мы плакали. Очень тяжело было представить читателям, как общаться с мальчиком, который живет в пузыре. Мы не готовы принять в свой круг людей с ограниченными возможностями. Было мнение у ребят, что «...возможно сначала знакомиться с такими сверстниками через книги. Потому что не знаешь, как себя вести с ними, что говорить.» Но без сомнения, такие книги надо читать.
Выбор всех книг не случаен, в них затрагиваются многие актуальные проблемы и извечные вопросы бытия - проблемы чести, достоинства, выбора, одиночества, смысла жизни, общения со сверстниками. В конце каждого мероприятия предлагались художественные произведения, продолжающие данную тему, и почти всегда их брали домой. На последней встрече ребята поделились мнением, что сами никогда бы не остановили свой выбор на этих книгах. И очень рады, что познакомились с ними. Поэтому в следующий раз при выборе книги обязательно прислушаются к совету библиотекаря.
И к моему совету тоже, ведь мои страхи уже давно перестали быть страхами. И каждый вечер, когда заканчивается рабочий день, теперь уже я чувствую себя волшебницей, которая творит чудеса и исполняет желания читателей.
Кітапхана.- 2008.- №1.- С.25-28
