Сушкова Светлана Викторовна,заведующая научно-методическим отделом ГУ «Костанайская областная библиотека для детей и юношества им. И. Алтынсарина», Костанай, Казахстан

Именно под таким названием в Костанайской областной библиотеке для детей и юношества им. И. Алтынсарина прошел областной семинар для сотрудников городских и районных библиотек. Тема актуальная, потому что всё чаще в нашей отрасли вакантные должности замещаются работниками, не имеющими специального образования. В библиотеку идут все - от претендентов, имеющих среднее образование, до бухгалтеров и юристов. Видимо, опираясь на традиционное представление - «а что в библиотеке делать, только книжки записывать» - решают, что имеющегося образования достаточно.

Повышение престижа профессии библиотекаря начинается, прежде всего, с самого библиотекаря, с его представления о том месте, которое он занимает, и роли, которая ему отводится. Поэтому семинар отличался широтой тематики и разнообразной направленностью выступлений. Это, прежде всего экскурс в историю возникновения и развития профессии библиотекаря. Вот сейчас, читая данную статью, вспомните знаменитых библиотекарей. Вполне возможно, что ваша память выдаст вам только лишь всем известного баснописца И.А. Крылова. Но в истории библиотечного дела их было много. Вот один из моментов, когда мы сами не знаем важной информации о своей профессии.

Все давно согласны с мнением, что профессия библиотекаря достаточно сложна в психологическом плане.

Одна из особенностей профессий типа «человек-человек» состоит в том, что главное содержание труда здесь сводится к взаимоотношениям личностей. Если не ладится это взаимоотношение, значит, не ладится и работа. И здесь мы сталкиваемся со сложными ситуациями, следствием которых является неуверенность в себе. Я думаю, они всем известны: страх перед аудиторией и соответственно проведением массовых мероприятий, переживание по поводу неточного выполнения запроса, неумение быстро переключаться с одной работы на другую и т.д. Все эти ситуации были выявлены в результате анкетирования, проведенного в библиотеке. Чтобы преодолеть свои страхи, хотелось бы получать хотя бы изредка профессиональную помощь психолога. К счастью, такой помощник у библиотекарей есть. Это практикующий психолог Зуев И.А. Он помогает находить пути разрешения конфликтных ситуаций, в которых требуется принятие незамедлительных мер.

И, конечно же, трудно представить библиотекаря, который бы не изучал постоянно профессиональную литературу. Поэтому на семинаре прошла презентация книги Р. Сукиасяна «Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование». Выпущена она была еще в 2004 г., но, к сожалению, в фонд библиотеки поступила совсем недавно. И пройти просто мимо нее мы не смогли. Ведь в ней столько нужной и полезной информации.

Именно эта книга натолкнула меня на некоторые размышления по поводу профессии библиотекаря. Трудно представить себе юриста, занимающего должность, но не имеющего специального образования, или бухгалтера, не знающего основ бухгалтерского учета. А вот библиотекаря, не имеющего специального образования, встретить можно везде, от крупной областной библиотеки до сельской.

Очень часто в библиотеках работают педагоги. Да, у нас много общего, мы работаем с одним и тем же возрастом, с большой аудиторией. Но почему-то педагоги решили, что этого достаточно для работы в библиотеке. Попробуем рассмотреть ситуацию с другой стороны. Рассудите, могу ли я, имея высшее библиотечное образование, проработав большое время с детьми и подростками, проводя мероприятия, идти работать в школу педагогом? Да меня просто не возьмут, хотя бы по такой простой причине, что я не имею специального педагогического образования, хотя и в колледже культуры, и в институте культуры я изучала и возрастную психологию и основы педагогики. Так почему же я не могу стать педагогом? Кажется, ответ очевиден: в педагогической деятельности столько подводных камней, что нужно много времени и знаний, чтобы освоить эту специальность и стать настоящим педагогом. А еще нужно очень любить свою профессию и ею полностью овладеть.

В процессе работы, общаясь с библиотекарями разного уровня подготовки и разных типов библиотек, я встречаю таких людей, которые случайно попали в библиотеку по многим причинам: заставили, попросили временно поработать, нигде не было работы по специальности, а в библиотеке было место и т.д. И для них такие понятия как ББК, полочные разделители, библиографическое описание, перечесть все не представляется возможным, остаются непонятными, как андронный коллайдер. Люди в библиотеку приходят, не имея ни малейшего представления о её работе, о технологических процессах. Можно, конечно, работать, не умея вести дневник библиотеки, не имея понятия о составе книжного фонда и его содержании. Но именно это и позволяет на местах говорить о закрытии и слиянии школьных и детских библиотек.

Можно долго рассуждать о состоянии материальной базы, проблемах комплектования, но ведь читатели все равно есть, вот они, девчонки и мальчишки, поджидающие библиотекаря у дверей, задающие массу разных вопросов. И есть мы, библиотекари, пытающиеся найти ответы на их постоянные «почему, когда, зачем». Зачем же они идут в библиотеку, расположенную в старом доме или в бывшем клубе, имеющую компьютеры или чуть сохранившую тепло печку?

Скорее всего, идут к библиотекарю, который отличается от окружающих его взрослых. Библиотекарь - не мама с папой, которые в силу загруженности отмахнутся от ребенка или мимоходом ответят на заданный вопрос, не учитель, который укажет, что еще маленький рассуждать на такие темы, или сделано неправильно, иди и выучи урок.

У библиотекаря на все хватает времени: поговорить и выслушать ребенка, подготовить мероприятие, расставить фонд, написать статью в газету.

Часто, требуя у нас отчет о мероприятиях по профилактике правонарушений вредных привычек у детей и подростков, одновременно запрашивают сведения о количестве массовых мероприятий. И не случайно.

Ребенок, проведя полдня в библиотеке, скорее всего, избежит встречи с компанией, которой от скуки делать нечего, и в качестве развлечения она разобьёт окно или устроит потасовку.

Находясь в библиотеке, ребёнок прочтет книгу, предложенную библиотекарем, из которой поймет, что такое доброта, и подберет брошенного котенка, поймёт, как необходима помощь людям и, возможно, без указания бабушки помоет посуду или принесет воды.

В библиотеку приходят дети младшего возраста и подростки, выросшие в разных семьях, имеющих различный достаток. Библиотекарям приходится порой отводить детей домой, умывать и предупреждать об опрятности. Так постоянными беседами, индивидуальным подходом прививается интерес к библиотеке и книге не в ходе проведенного мероприятия, а именно при личном общении.

Так кто же он, библиотекарь? Что нужно сделать, чтобы стать настоящим библиотекарем?

Эдуард Рубенович Сукиасян, обращаясь к библиотечному сообществу, сказал: «Если мы все вместе признаем, что слово «Библиотекарь» пишется с большой буквы, вы поймёте, за что я борюсь». Так давайте сначала мы сами перестанем бояться отвечать на вопрос «Кем ты работаешь?», и с гордостью расскажем (напишем, нарисуем, снимем фильм) о своей профессии, так нужной тем, кто к нам приходит. Разрушим тот стереотип, который висит над профессией библиотекаря. И если уж кто-то, не имея специального образования, решит для себя, что библиотека - это навсегда, пусть обязательно продолжит свое образование.

Вот такие мысли вслух. Я думаю, что многие библиотекари меня в этом поддержат. Что же делать, спросите вы, когда финансирование маленькое, условия работы оставляют желать лучшего? Здесь мне всегда вспоминается героиня известного фильма «Москва слезам не верит», которая говорит: «Меня не интересует почему «нет», меня интересует, что вы сделали, чтобы было «да»».