Людмила Николаевна ПОПОВА,
    заведующая отделом обслуживания учащихся 7-11 классов и юношества
Областной библиотеки для детей и юношества им. И. Алтынсарина (г. Костанай)

«Срочно требуется коммуникатор!» — сегодня подобное заявление мало кого способно озадачить. Не будут гадать, о чём идёт речь, люди мобильные и деловые, так как чудо техники, совмещающее в себе функции компьютера и сотового телефона, им знакомо. У кого-то возникнут ассоциации с инженерными сооружениями, движением, путями сообщений, километрами кабелей и рельс. А иные, подобно писателю Шахимардену, и вовсе нарисуют фантастическую картину:

«Коммутатор Тур От — Атасы восстанавливал прервавшиеся человеческие отношения между родственниками или соседями, не понимающими, почему они живут под одной крышей, друзьями, о дружбе которых напоминали лишь старые фотографии, коллегами, не догадывающимися, кто же целый день суетится или дремлет на стуле в офисе рядом с ними, да мало ли между кем. Планета Земля с каждым годом становилась все более и более достойной звания Космической Обители людей, не видящих и не слышащих друг друга...» [1]

И все, так или иначе, будут правы, ведь коммуникация означает «делать общим, связывать, общаться».

На то, чтобы приблизить людей друг к другу, казалось бы, и направлены все усилия и технические достижения последних лет: разработка Интернет-технологий, спутниковая связь и т.д. Меняются времена и нравы, технические и социальные условия жизни, экологические перспективы и политические пристрастия, типы и принципы получения и передачи информации, но неизменным остается одно — потребность человечества в общении. Потребность эта тем выше, чем разобщеннее, индивидуализированнее становится общество — ведь тем труднее найти «равного среди подобных».

Мы активно движемся к глобальному и общему, но мысля вселенскими масштабами, забываем простые истины и утрачиваем элементарные навыки. И вот уже всё труднее не быть одиноким в многолюдном окружении, всё проблематичней понять друг друга, всё сложнее наладить общение, увидеть в незнакомце друга. Всё более фантастичным и драматичным выглядит и наше возможное будущее: «После ликвидации государственных границ вокруг маленьких городов, а иногда и сел, возникли замкнувшиеся на себе людские островки, упрямо продолжавшие считать себя православными румынами или же индусами, признававшими только Будду. Эти общины прервали связь со всем остальным миром, но их де¬марш никак не отразился на деловом ритме глобального, сливающегося в один цвет мира с одним языком «спик-ол», в котором почти половина слов не произносилась, а обозначалось интернетовскими иероглифами...» [1]

Коммуникация подразумевает общение и, что немаловажно, взаимопонимание между всеми участниками процесса общения. И, как бы далеко не ушёл технический прогресс, он не отменяет эту одну из важнейших, изначальных потребностей человечества. Недаром о недостатке общения и информации так и говорят — «информационный голод». Да, действительно, современному обществу требуется коммуникатор. Однако это странное название для статьи, посвященной библиотеке, посчитают многие. Но ещё большее удивление ждёт впереди, когда мы поймём, ЧТО так зацепило автора в этой фразе.

Всё ускоряющийся темп жизни, всё возрастающие потребности оставляют нам всё меньше времени и возможностей для социальной адаптации, для анализа и корректировки жизненного курса. Нужны ли в данных условиях современному человеку и обществу навыки коммуникации? - безусловно, «да»! Принято ли в обществе считать, что огромную роль в этом играют библиотеки? — безусловно «нет»; и в этом заблуждении кроется большая опасность. Специалисты библиотечного дела, как никто другой, знают, что кроме информационной, просветительской, развивающей задач, библиотеки решают и задачу социализации личности. Библиотека — один из немногих общественных институтов, который принимает в свои ряды на условиях полной добровольности и бескорыстности всех, кто пожелает учиться не только на чужих ошибках, но и на чужих победах. Страх показаться косноязычным и неумелым, страх непонимания и одиночества, страх несоответствия отступают на второй план потому, что здесь всегда можно найти и собеседника, и слушателя. Потому, что библиотека — по сути своей — территория общения. С посетителями, библиотекарями, Книгой... Порой это общение с книгой даже тогда, когда ребёнок выбирает телевизор или компьютер, потому что самые нетривиальные игры и самые яркие видеофильмы, построены, как правило, по сюжетам известных книг; а многие яркие личности, влияющие на молодежную субкультуру — это современные писатели или те, кто стремится ими стать (вспомним Мураками, Бегбедера, Гришковца, и, наконец, Робски). Да и, как ни крути, быть успешным, образованным стало модно.

И коль скоро были упомянуты современные фильмы, стоит обратиться к «нашему, профессиональному» - «Библиотекарь». Его главный герой прошел жесточайший отбор и был принят на должность библиотекаря отнюдь не благодаря своим 22 высшим образованиям, молодости, привлекательности и тому, что принадлежал к сильной (!) половине человечества. Его одобрили за постоянное желание учиться — вот что стало кодовым словом, ключом, вот что является великой целью истинного Библиотекаря! Это желание, увы, встречается не так часто у взрослых, ведь если ты «горишь» чем-то сам, то «зажечь» или хотя бы согреть своей идеей сможешь и другого.

При беседах с читателями каждый раз убеждаешься, как актуальна потребность у детей в духовном общении, велико желание обменяться мнениями о прочитанной книге, и не только с библиотекарем, но и со сверстниками. Именно, об этом надо помнить нам, библиотекарям, при беседе с ребенком, потому что есть дети, которые ощущают духовный голод общения, которым не с кем общаться кроме книг. Вот как, например, наша читательница Илона Ч. У девочки не было близких подруг, а у мамы — времени. Задачей библиотекаря в данном случае было посредством книг и общения помочь ей обрести друзей в кругу своих сверстников. Мы привлекали девочку, как опытного читателя к рекомендации прочитанных ею книг другим детям, расширяя, таким образом, круг ее общения, и сами рекомендовали книги, которые Илона могла бы прочитать или поделиться мнением с мамой. Отрадно отметить, что в последнее время Илона приходит с девочкой, с которой она подружилась в библиотеке, хотя училась с ней в одном классе. Все это еще раз убеждает нас в том, что в детском и подростковом возрасте библиотекарь — помощник в овладении наукой общения, посредник между книгой и читателем.

Впрочем, роль библиотекаря в процессе становления и социализации личности не ограничивается какой-то одной возрастной категорией. Юношество также крайне благодарно откликается на такую форму библиотечной работы, как чтения с обсуждениями. Это практически идеальный вари¬ант для того, чтобы проявить себя, познакомиться, завязать общение. Потому, Дискуссионный клуб, работавший в нашей библиотеке, был столь любим и читателями, и библиотекарями. Конечно же, многое в данном случае зависит от личности самого руководителя детским и юношеским чтением, ведь во главе угла впереди руководства должны стоять знание и любовь к своему делу. Наш клуб объединял любителей чтения от 9-11 классов до студенчества. Коллегиально выбирались самые яркие современные авторы. М. Москвина [2] и С. Козлов [3], П. Коэльо [4] и К. Духова [5], Л. Симонова [6] и В. Крапивин [7] не оставили ребят равнодушными, подогревали страсти, заставляли спорить и соглашаться, давали пищу для размышлений и собственного творчества. Так, результатом обсуждения сказки М. Москвиной «Кабанчик на качелях» стали рекламки-слоганы данного произведения.

Еще раз хочется сказать, что нет плохих читателей, нет детей, которые не любят читать, а есть некомпетентные взрослые, которые не знают детской литературы. И пока ещё очень мало семей, где читают книги в семейном кругу. Кроме того, мы думаем, что пора пересмотреть слишком перегруженные школьные программы, желательно, например, ввести урок чтения художественной литературы для младших школьников и не в школе, а в библиотеке. Это не будет уроком, а будет просто чтение с перерывами и с продолжениями - почему бы и нет?

Конечно же нам, профессионалам, следует помнить, что отношение к информации, как и сама информация, стали несколько иными. Это отразилось на всем, и прежде всего, на изменившихся стандартах образования. Стремясь влиться в мировое культурное пространство, страны бывшего Советского Союза вынуждены были пересмотреть и унифицировать в том числе и образовательные критерии. Так, специализация детского библиотекаря ушла на уровень магистратуры — дополнительного высшего образования. Да и сам факультет из библиотечного переименован в факультет документальных коммуникаций.

Ничего не имея против прогрессивного мирового опыта, всё же хочу сказать, что делать двухлетнюю «прививку» по конкретной специализации, совсем не то же, что пять лет «пестовать» специалиста в духе детского библиотекаря. На примере нашей библиотеки можно увидеть, специалистов какого уровня готовила кафедра детских библиотек.

До сих пор примером «высшего пилотажа» в нашей профессии для ме¬ня останется случай, когда благодаря внимательности и мудрости библиотекаря молодая пара избежала трагедии и оформилась в семью. А было всё как в повести Л. Жуховицкого «Детей рождают от мужчин»: «Одна фраза, одно кошмарное слово - и все в жизни изменилось. Прежде всего пугающе изменилась Она. Вчера была хорошая, красивая, любимая — а сегодня все это не имеет ровно никакого значения. Беременная - вот кто она сегодня и на всю оставшуюся жизнь. Она теперь как бомба замедленного действия, привязанная к твоей шее. Надо что-то делать, надо обязательно что-то делать — иначе рано или поздно взорвется и разнесет в клочья всю твою симпатичную, размеренную, совсем не плохо обустроенную жизнь...»[8]

Уже позже, они не раз приходили к нам с «причиной» всех своих волнений - маленькой дочкой - и выражали благодарность, что в тот момент, когда им больше всего были нужны понимание и поддержка, наши пути пересеклись. Это был их первый серьёзный опыт преодоления жизненных трудностей, опыт, наглядно показавший, что ответственность за свои поступки — синоним самостоятельного взрослого человека.

«Хороших мальчиков много, и они, бесспорно, украшают жизнь. Поэтому девочки охотно проводят с ними время в школе и во дворе, в кино и на дискотеке, а нередко даже в постели. А, почему бы и нет — время-то нынче вольное! Что и говорить - мальчики годятся на многое. Вот только детей умные девочки рожают не от мальчиков. Детей они рожают от мужчин.»[8]

И парень решил, что он хочет быть мужчиной. Это был опыт взросления, показавший, как важно вовремя остановиться, чтобы услышать друг друга и осознать свои чувства и желания. Это был наглядный пример благотворного влияния мудрого советчика. Это был тот счастливый случай, когда книга вовремя нашла своего читателя, а читатель — своего библиотекаря.

Радуют нас и примеры того, как вслед за детьми к чтению приходят и родители: взрослые мамы (что случается чаще) и папы взрослых же детей. Забегают «на минутку», чтобы сдать книги за своих студентов, уехавших в другой город на сессию, и остаются надолго, обнаружив дружественную, тёплую среду, кому-то ностальгически напоминающую собственные молодые годы. Конечно, нам приятно узнавать, что теперь эти родители понимают, «что столько долго можно делать в библиотеке». Однако поистине ценной стала для нас признательность одной женщины за книгу Р. Баха «Мост через вечность» [9], благодаря которой она смогла взглянуть на своего - взрослого уже - сына другими глазами, понять и его, и все его — «потерянное» — поколение. «Теперь я не буду его пилить, эта книга примирила меня с ним», — вот слова, ставшие для нас, библиотекарей, лучшей благодарностью.

Книга не только способна объединить и подружить людей разных поколений и взглядов, но и стать настоящим Праздником, подарить «кусочек детства», окунуть в счастливую атмосферу радости и волшебства. Об этом всем нам, взрослым, ещё раз напомнил Международный день детской книги. Одним из пунктом праздника был блиц-опрос «Любимая книга детства», проведенный прямо в холле библиотеки. Надо было видеть, как менялись до этого озабоченные и напряжённые лица взрослых!
Что ни говорите, а счастливое детство ассоциируется у многих, прежде всего, со сказками, которые читали и рассказывали на ночь своим чадам их заботливые и любящие родители, бабушки и дедушки. Вот так и закладывается взаимосвязь поколений - через понимание и общение.

Да, на современном этапе книга рассматривается лишь как один из видов документа — и вид не всегда основной. Но важно, что она рассматривается как неотъемлемая часть процесса коммуникации, то есть общения. И задача библиотекаря — сделать это общение полезным и интересным, требующим продолжения и способствующим самореализации.

Американскими учеными на основании проведенных исследований было доказано, что люди, увлекающиеся чтением книг, в преклонном возрасте реже страдают от болезни Альцгеймера. Я уж не говорю о том, что те, кто воспитан на лучших образцах мировой классической литературы, меньше поддаются всякого рода манипуляциям, зомбированию и т. д., ведь, говоря о книге и чтении, мы прежде всего имеем ввиду их духовную составляющую. Да, документов много, но лишь Книга в этом роде уникальна.

Мы «взращиваем» и формируем читательский вкус ребят и учимся сами. Так в беседах и обсуждениях с ними были открыты И. Анненский [10] и Д. Рубина [11], М. Аджи [12], Ф. Бегбедер [13] и Б. Вербер [14]. Мы открываем для себя их собственные таланты и гордимся тем, что в своё время не про¬шли мимо таких авторов как Екатерина Медведева [15-21], Александр Кротов [22-30] и Евгения Чумаченко [31-38] и Елена Ромашкина [39-44]. Они являются не только лауреатами международного конкурса творческой молодёжи «Шабыт», а также российских и республиканских литературных конкурсов, но и просто творчески одарёнными личностями. Их произведения являются популярными и спрашиваемыми в подростковой и молодёжной среде, и стоит ли говорить, что они любимы нами? Наши читатели - бывшие и нынешние — состоялись как личности и вышли за рамки родного города. Их произведения появлялись не только на страницах местных и республиканских изданий, но и размещены в Интернете, где также находят своего читателя. Так на переводы стихов Шелла Сильверстейна Еленой Ромашкиной [45], представленных в Сети на страницах журнала литературного творчества наших читателей «ЁЖИК», пришел отклик из США! Тем интереснее нам было найти «единомышленника» — любителя и ценителя литературы, который много лет занимался переводом стихов Ш. Сильверстейна. В результате сложившегося общения и переписки мы приобрели ещё одного друга и автора для нашего журнала Ф. Кренделя [46-47]. Россия, Украина, Канада, Израиль и Германия - такова география наших бывших читателей, но не «бывших любителей чтения» и почитателей библиотеки, что крайне приятно. Из простого общения библиотекаря и читателей в библиотеке появился в свое время Орден Толкиенистов. Из этого же источника черпает свои силы наш журнал «Ёжик».

Доброй традицией стало и то, что, став взрослыми, некоторые читатели возвращаются к нам уже в другом качестве - библиотекарями [49-50]. И это несмотря на все, сопутствующие этой профессии нюансы, такие, как очень скромная заработная плата, невысокий социальный статус, трудности с получением качественного высшего образовании и т.д.! Кстати, в проводившемся в 2005 году опросе среди читателей нашей библиотеки в качестве основных причин, по которым ребята не хотели бы в будущем стать библиотекарями, доминировали именно эти. Были и другие: «неловко нарушать стереотип, ведь библиотекарь — это женская профессия», «я никогда не смогу знать столько много и стать таким умным», «не разрешат родители» и т.д. Но, впрочем, последнее возвращает нас всё к тому же — вопросу о социальном и общественном статусе библиотекаря. Если мы такие умные, то почему мы такие бедные? Какова роль библиотек в воспитании навыков общения, толерантности, приобщении детей к мировым духовным богатствам, культурным и научным достижениям? Что делать нам, специалистам библиотечного дела, и обществу в целом, чтобы ситуация изменилась? Вопросов много, а ответы на них неоднозначны.

В наш информационно-технический век слова «общение» и «толерантность» становятся синонимами. Библиотека — территория общения, и об этом очень хорошо знают детские библиотекари и специалисты в области психологии чтения. Важно, чтобы это понимали и в обществе. Пора понять, что стратегия воспитания духовно богатой и развитой личности неотделима от стратегии развития страны в целом. Нужно, применяя новые технологии, формировать новые общественные цели и установки. И, коль скоро реклама — двигатель прогресса, необходима целенаправленная и широкомасштабная РК-компания, которая поможет преподнести деятельность библиотек на качественно новом уровне. И опыт развитых стран (США, Канады, Финляндии, Великобритании и т.д.), где пропагандой чтения занимаются ведущие люди страны, весьма полезен и показателен. Так, в США о своих любимых авторах и произведениях, о книгах, перевернувших их мировоззрение, рассказывают такие знаменитости, как Опра Уинфри, Вупи Голдберг и Барбара Буш. Впрочем, не секрет, что первая леди США и сама в прошлом — библиотекарь.

Яркие и многогранные личности открывают себя людям, свою страну -миру. Но ведь кто-то открывает и их? А потому - срочно требуются!... Коммуникаторы?... Коммутаторы?... Библиотекари!..

Литература:
1. Шахимарден (Шахидармен Кусаинов). Хроника коммутатора: повесть/ Шахимарден.- Алматы: Раритет, 2002.- 260 с. - (Эзотерическая фантастика. Раритетнаяколлекция).
2. Москвина, М. Л. Увеличительное стекло: сказки / М.Л. Москвина; худож. Ю.Аронов.- М.: О.Г.И., 2004.- 48 с.: ил.
3. Козлов, С. Как Ёжик с Медвежонком спасли волка: [сказка] / С. Козлов // Мурзилка.- 2003. - №11. - С. 12-16.
4. Коэльо, П. Рождественская сказка: место в Раю / П. Коэльо; пер. Геннадия Петрова // Новое поколение.- 2005.- 23 декаб. - С. 3.
5. Духова, К. Все старушки думают об этом: рассказы / К. Духова // Роман-газета.-2006.-№ 11. - С. 26-46.
6. Симонова Л. Круг: повесть /Л. С. Симонова; худож. А. Остроменицкий.-М.: Дет. Лит., 1990.- 175 с.: ил.
7. Крапивин, В. Оруженосец Кашка: повесть/ В. Крапивин // Крапивин, В. Избранное. -М.,1989.-Т.1.С.7-124.
8. Жуховицкий, Л. Детей рожают от мужчин / Л. Жуховицкий // Мы. - 1999. -№11-12.-С. 63-67.
9. Бах, Р. Мост через вечность: /Р. Бах; под ред. И. Старых, пер. с англ. - Киев- М.: София, 2003.- 368 с.
10. Анненский, И. Ф. Стихотворения; Трагедия; Переводы /И.Ф. Анненский;сост., предисл., прим., биогр. хроника В. П. Смирнова.- М.: ОЛМА - ПРЕСС,2000.- 432 с.: портр.-(Б - ка классич. поэзии).
11. Рубина, Д. На Верхней Масловке: повести и рассказы. /Д. Рубина - М.: Эксмо, 2004.- 334,[2]с.
12. Аджи, М. Кипчаки: Древняя история тюрков и Великой Степи: кн. для шк. и их родителей / М. Аджи. - М.: Новости, 1999.- 176 с.:ил.
13. Бегбедер, Ф. Романтический эгоист: роман /Ф. Бегбедер; пер. с фр. Марии Зониной // Иностр. лит.- 2006.- № 2. - С. 3-111.
14. Вербер, Б. Муравьи: роман /Б. Вербер; пер. с фр. К. В. Левиной. - М.: Гелеос: РИПОЛ классик, 2007.- 352 с.
15. Медведева, Е. Бабочки. Заменитель; Осень; Небо; Мобильная любовь; Продано : стихи / Е. Медведева // Алга.- 2004.-№10 - С. 29.
16. Медведева, Е. Выгоняли зиму..: стихи / Е. Медведева // Нива.- 2005.- № 1.- С.80.
17. Медведева, Е. Дым параллельно земле: стихи / Е. Медведева //Костанайские новости.- 2008.- 16 янв. - С. 6.
18. Медведева, Е. Забор из розовых теней: стихи / Е. Медведева.- Костанай: Костанайполиграфия, 2006.- 126 с.
19. Медведева, Е. «Однажды я увидела тебя...»; Календарь; Срочно; Подснежники; На фоне мая..: стихи / Е. Медведева // Нива.- 2005.- №3.- С. 70-73.
20. Медведева, Е. «Расплескалось в стакане лето...»: стихи / Е. Медведева // Нива.- 2006.- №6.- С.33-37.
21. Медведева, Е. Собой любуясь, ветер август кружит.../ Е. Медведева // ЁЖИК.- 2003.- №3.-С.6.
22. Кротов, А. Аксинья : стих / А. Кротов // Ёжик.- 2007.- №2. - С. 13-16.
23. Кротов, А. Возвращение: проза / А. Кротов //Алга.- 2006.- №12. - С. 9.
24. Кротов, А. День Святого Валентина / А. Кротов // Алга.- 2007.- №2. - С. 3
25. Кротов, А. Искусство на продажу, или Линия голубого мелка; Возвращение; Новелла о первой любви; Одиночество: рассказы / А. Кротов // Нива.- 2007.- № 11- С. 48-54.
26. Кротов, А. Молитва; Аксинья; Осень; Судьба Дневники моей памяти; Миниатюры: рассказы /А. Кротов // Нива.- 2005.- №12. - С.35-46 .
27. Кротов, А. Новелла о первой любви: проза / А. Кротов // Алга.- 2007.- №2. - С. 4-5.
28. Кротов, А. Жесты имеют значение / А. Кротов // Алга.- 2007.- №5. - С. 8-9.
29. Кротов, А. Родинка: проза / А. Кротов // Алға.- 2006.- № 7. - С. 11.
30 Кротов, А. Одиночество: рассказ / А. Кротов // Алға.- 2006.- № 11. - С.6.
31. Чумаченко, Е. Голубые яблоки, белые яблоки [ и др.]: стихи / Е. Чумаченко //ЁЖИК.-2001.-№2.-С. 1-3.
32.Чумаченко, Е. Время уходит скозь пальцы, как в небо дыханье: стихи / Е. Чумаченко// Костанайские новости.- 2008.- 16 янв. - С. 6.
33. Чумаченко, Е. Из автобуса: стихи / Е.Чумаченко // Нива.- 2005.- №1.- С.76-77.
34. Чумаченко, Е. «Небесные зёрна рассыпаны в светлой росе...»: стихи / Е. Чумаченко// Нива.- 2006.- № 2. - С. 57-63 .
35. Чумаченко, Е. «...невесомее выдоха, неуловимее вздоха...». Погружение: стихи / Е. Чумаченко// Нива.- 2005.- №3.- С.25-28.
36. Чумаченко, Е. О, когда мне придётся., [и др.]: стихи / Е. Чумаченко // Ёжик.-2001.-№3. -С. 9.
37. Чумаченко, Е. Слепыми очами я вижу [и др.]: стихи / Е. Чумаченко // Ёжик.-2003.- №3. - С 9.
38. Чумаченко, Е. Слышишь тихое пение [и др.]: стихи / Е. Чумаченко// Ёжик.-2002.- №4. - С. 15.
39. Ромашкина, Е. День открытых дверей : [рассказ] / Е. Ромашкина // Ёжик.-2002.-№1.-С.5
40. Ромашкина, Е. Библиотека Нуменора (Зеркало Баргельда): [сказка] / Е. Ромашкина// Ёжик.- 2001.- №. - С. 17-21.
41. Ромашкина, Е. Сказка без названия / Е. Ромашкина // Ежик.- 2000.- №3. -С. 10-19.
42. Арвен [Ромашкина, Е.] Логическая цепочка: (Страшная сказка) / Е. Ромашкина // ЕЖИК.- 2002.- №3. - С. 9.
43. Арвен [Ромашкина, Е.] Лютня: [эссе] / Е. Ромашкина // Ежик.- 2002.- №2. - С. 6.
44. Арвен [Ромашкина, Е.] Попытка прослыть идиотом // Ежик.- 2002.- №2. - С. 14.
45. Сильверстейн, Ш. Задолженность [и др.]: стихи / Ш. Сильверстейн; пер. с англ. Е. Ромашкиной //Ежик. 2001. - №3.- С.24.
46. Сильверстейн, Ш. Весы; Здесь темно: стихи / Ш. Сильверстейн; пер. с англ. Ф. Кренделя//2006.-№ 3. - С. 18-19.
47. Сильверстейн, Ш. Снежок [и др.]: стихи / Ш. Сильверстейн; пер. с англ. Ф. Кренделя// 2002. - № 3. - С. 3-4.
50. Ромашкина, Е. Какой может быть Неделя детской книги: опыт работы ОДЮБ им. Алтынсарина г. Костаная / Е. Ромашкина, Л. Федас // Бегалинские чтения: «Дети как читатели». - Алматы: ГРДБ им. С. Бегалина, 2003. - С. 74-78.
51. Ромашкина, Е. «Самсла ты крысла!»: / Е. Ромашкина // Молодые в библиотечном деле. - 2006. - № 7. - С. 57-58.

Молодые в библиотечном деле.- 2008.- №2- 3.- С.79-85